Jornadas de Educación y Competencias EIT 2025

El tema central del evento fue «De las ideas al resultado», en el que se exploró cómo Europa puede crear un ecosistema de aprendizaje permanente, reforzar sus redes de talento y conectar la educación con la innovación.

Las cuatro iniciativas fueron:

• Academias de Competencias EIT
• Talento en Deep Tech de EIT
• Mujeres y niñas en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)
• Educación superior EIT

Se dio la bienvenida a más de 800 participantes, entre ellos innovadores, educadores y responsables de la toma de decisiones, para dar forma al futuro de la educación y las competencias en toda Europa.

Puedes ver los resultados aquí.

Primer día: invertir en talento puede transformar el conocimiento en innovación

La primera jornada comenzó ccon las inspiradoras palabras de ponentes de alto nivel, entre los que se encontraban Ekaterina Zaharieva, comisaria europea de Startups, Investigación e Innovación; Nicodemos Damianou, viceministro de Investigación, Innovación y Política Digital de Chipre; y Stefan Dobrev, presidente del Consejo de Administración del EIT. Destacaron la urgente necesidad de Europa de adaptar la educación a las exigencias de un mercado laboral en rápida evolución.

A lo largo de la mañana, los paneles y mesas se centraron en la estrategia de la Unión de Competencias y el plan de educación STEM a través de Las Academias de Competencias del EIT y la Iniciativa de Talento en Deep TEch del EIT . Expertos e investigadores coincidieron en que Europa se enfrenta tanto a una escasez de habilidades como a una brecha de innovación, y que la educación por sí sola no es suficiente; los estudiantes y profesionales deben adquirir la capacidad de traducir la investigación en soluciones prácticas.

Europa en una encrucijada: competencias e innovación

Europa se enfrenta a una creciente competencia global y a una brecha de innovación con respecto a otras grandes economías: la escasez de talento limita la productividad, especialmente en los sectores tecnológicos; los resultados educativos no se ajustan a las necesidades del mercado laboral, en particular en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) y las tecnologías emergentes. La estrategia de la Unión de Competencias sitúa la educación y el desarrollo de competencias en el centro de las prioridades de la UE.

El modelo del Triángulo del Conocimiento del EIT es fundamental para vincular la educación, la investigación y las empresas, y las Academias de Competencias del EIT actúan como puentes entre los planes de estudio y la demanda del mercado laboral. La nueva Academia Europea de Materiales Avanzados se une a la red. El fracaso se reconoce como una parte natural de la innovación, mientras que la inclusión de género y la diversidad se enfatizan como motores fundamentales de las soluciones creativas..

Las industrias existentes se adaptan a las necesidades futuras

Las sesiones de la tarde se centraron en la importancia de las competencias digitales para industrias como la manufacturera, la minera y la de materias primas. Todos estos sectores se encuentran bajo presión para transformarse rápidamente, adoptando tecnologías verdes y digitales al tiempo que afrontan la escasez de talento.

Los ponentes destacaron la importancia de cambiar la percepción pública: las industrias deben demostrar a los jóvenes que la fabricación y la minería modernas ofrecen carreras profesionales de alta tecnología, innovadoras y con sentido. Estos sectores están experimentando una transformación verde y digital: la electrificación, las baterías, la automatización y el cumplimiento de las normativas exigen nuevas competencias, y la industria manufacturera y minera europea se enfrenta a una escasez de talento en todos los niveles.

Reconsiderando la educación para un futuro cambiante

Los estudiantes buscan estabilidad, pero se enfrentan a rápidos cambios tecnológicos y sociales, lo que exige itinerarios flexibles y aprendizaje modular. Mecanismos como las microcredenciales, el reconocimiento del aprendizaje previo y los planes de estudio diseñados en colaboración con la industria fomentan la agilidad y la resiliencia. La incorporación de la IA al aprendizaje práctico y aplicado puede impulsar la participación, y la personalización y la evaluación en tiempo real pueden hacer que el aprendizaje sea tangible.

Las habilidades en IA exigen una clasificación precisa:

• Nivel 0: Usuarios con conocimientos de IA en roles no técnicos
• Nivel 1: Profesionales técnicos que utilizan herramientas de IA
• Nivel 2: Desarrolladores e investigadores de IA altamente especializados

Europa tiene un superávit en el Nivel 1, pero existen brechas en la alfabetización en IA (Nivel 0) y en la experiencia profunda en IA (Nivel 2), con desequilibrios de género concentrados en el Nivel 2. Las políticas y la formación adaptadas son cruciales para evitar la mala asignación de recursos y garantizar la inclusión.

Conclusiones clave

• Europa no solo debe formar trabajadores cualificados, sino también rediseñar el atractivo de las industrias, las vías de aprendizaje modulares y los ecosistemas prácticos.
• La competitividad futura depende de planes de estudio co-creados, la participación de la industria, modelos de aprendizaje flexibles y una cultura que fomente la experimentación y la asunción de riesgos.
• Las habilidades prácticas, la mentalidad emprendedora, la valentía, la curiosidad y la adaptabilidad se están volviendo tan vitales como el conocimiento técnico.
• El EIT sigue siendo un conector sistémico, que transforma los debates estratégicos en un impacto inmediato en la fuerza laboral, al tiempo que da forma a una Europa resiliente y preparada para la innovación.

Segundo día: la inclusión es un activo, la colaboración es crucial

El segundo día giró en torno a dos temas: la sesión de la mañana se centró en las mujeres y las niñas en STEM (a través de su componente “Girls Go Circular”), y la sesión de la tarde se centró en la educación superior del EIT , a través del prisma de la Iniciativa de Educación Superior del EIT.

Las mujeres y las niñas enriquecen las industrias tecnológicas y STEM.

La mañana comenzó con el anuncio de Girls Go STEM , parte de la iniciativa Mujeres y Niñas en STEM del EIT. A continuación, un panel exploró diversas trayectorias en ciberseguridad, abarcando no solo la programación, sino también el diseño, la psicología, el derecho y las políticas públicas, haciendo hincapié en la importancia de las perspectivas diversas y el impulso a la participación de las mujeres en puestos tecnológicos.

En una charla informal, Mariina Hallikainen, CEO de la desarrolladora finlandesa de videojuegos Colossal Order, contó la historia de su vida en el mundo de la tecnología y describió su experiencia al entrar y prosperar en la industria del desarrollo de videojuegos, ofreciendo consejos a estudiantes adolescentes (especialmente chicas) que estén considerando carreras tecnológicas.

Uno de los momentos más destacados de la mañana fue la final del Student Cybersecurity Challenge , en la que tres equipos finalistas de diferentes países presentaron ideas de ciberseguridad a un jurado compuesto por destacadas mujeres trabajadoras e investigadoras del sector tecnológico, con un premio (un viaje de networking a Cambridge) ofrecido por Cambridge University Press & Assessment.

El proyecto ganador fue LegIT de Chipre , presentado por Aanvi Tandon y Sophia Cagnetti. Su proyecto utiliza inteligencia artificial para convertir términos y condiciones largos y complejos en resúmenes claros y concisos, de modo que los usuarios puedan ahorrar tiempo, comprender a qué están dando su consentimiento y tomar decisiones informadas sobre sus datos.

La educación superior no es una torre de marfil

La sesión de la tarde se centró en las conexiones entre la educación superior y la industria a través del prisma de la Iniciativa de Educación Superior del EIT.

En la sesión inaugural se expusieron el propósito, la relevancia estratégica y las contribuciones a las prioridades de la UE de la Iniciativa de Educación Superior del EIT (Estrategia de la Unión de Habilidades, Empresas Emergentes y en Escala) y se lanzó su convocatoria para 2025.

En su discurso de apertura, el presidente de EURASHE, Hannes Raffaseder, analizó cómo las universidades equilibran sus misiones de educación, investigación e innovación , y debatió las oportunidades y tensiones que esto conlleva.

Una serie de mesas redondas centradas en la importancia de la colaboración entre la educación superior y la industria:

• Construir un ecosistema de talento europeo preparado para la innovación con instituciones de educación superior, haciendo hincapié en los enfoques interdisciplinarios (STEM + artes/humanidades), la innovación y el desarrollo de habilidades empresariales.
• El poder de la colaboración universidad-industria : un análisis de cómo las alianzas que van más allá de la mera comercialización pueden fomentar el aprendizaje, la capacitación y el valor mutuo.
• Integrar la mentalidad emprendedora en la educación superior , analizando qué se necesita para construir una cultura de innovación dentro de las universidades (liderazgo, cambio institucional, apoyo a los fundadores).

Conclusiones clave

• Género, diversidad e inclusión en STEM: El evento puso mayor énfasis en permitir que más niñas y mujeres jóvenes ingresen a carreras en tecnología y ciberseguridad, no solo a través de programas de captación de talento, sino también cambiando la mentalidad, destacando modelos a seguir y ampliando las concepciones.
• Evolución de la educación superior: Se está desafiando (y apoyando) a las universidades para que adopten de forma más explícita un triple mandato (educación + investigación + innovación), cambien sus culturas internas y cooperen con la industria.
• Habilidades para las economías del futuro: En ciberseguridad, emprendimiento, innovación o habilidades interdisciplinarias, el énfasis se puso en preparar a los estudiantes para las transiciones digitales y ecológicas.
• Colaboración y ecosistemas: Para abordar la escasez de competencias, construir canales de talento resilientes y fortalecer los ecosistemas de innovación se requiere la cooperación entre el mundo académico, la industria, los responsables políticos y los proveedores de formación.
• Llamamiento a la acción y próximos pasos: Se lanzó formalmente la convocatoria de 2025 en el marco de la Iniciativa de Educación Superior del EIT, y la agenda se orientó hacia la siguiente fase de la estrategia educativa del EIT en apoyo del Plan Estratégico de la Unión de Competencias y Educación STEM de la UE.

Este evento único demostró cómo Europa se está movilizando para paliar la escasez de talento en sectores estratégicos (tecnologías avanzadas, digitalización, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, materias primas, etc.) mediante la innovación educativa. Proporcionó una plataforma para que las partes interesadas (universidades, centros de formación, empresas, startups y responsables políticos) pudieran establecer contactos, compartir buenas prácticas y alinearse en torno a las prioridades europeas, e impulsó la agenda de educación y competencias de la Comunidad EIT: de la idea al impacto y su alineación con las estrategias más amplias de la UE.