¿Puede el aprendizaje combinado hacer que la educación sea más inclusiva?

El aprendizaje combinado, es decir, una combinación de diversos entornos de aprendizaje y herramientas (no) digitales, ha adquirido más importancia en los últimos años, debido tanto al impacto de la pandemia en la educación como a la inclusión de estudiantes ucranianos desplazados en los Estados miembros. .

Estos acontecimientos disruptivos han puesto de manifiesto la necesidad de que la educación sea más receptiva y resiliente, incluso a través de estrategias de aprendizaje mixto.
Un nuevo informe y una hoja informativa ponen de manifiesto los desafíos, los factores favorables y las consideraciones políticas sobre el aprendizaje combinado y la inclusión.

El informe se titula: Aprendizaje combinado para la inclusión: exploración de desafíos y beneficios. Mesnajes clave y ejemplos, fue elaborado por el grupo de trabajo sobre centros escolares del marco estratégico de la Área de Educación Europea (EEA), que optó por trabajar en el «aprendizaje combinado para la inclusión» en 2022. El informe y la ficha informativa identificaron mensajes clave para orientar la elaboración de políticas sobre enfoques de aprendizaje combinado inclusivos y eficaces.

Mensajes clave para los responsables de cambio

Los responsables políticos de la UE pueden apoyar el aprendizaje combinado en la educación escolar formal:

• comunicando cómo puede apoyar una educación inclusiva y de calidad
• apoyando el aprendizaje y la investigación y la investigación sobre políticas y prácticas efectivas de aprendizaje combinado

Los legisladores nacionales, regionales y/o locales pueden crear las condiciones para un aprendizaje combinado efectivo al:

• asegurar que los directores de centros escolares y los profesores tengan el tiempo y la flexibilidad necesarios para innovar
• compartir resultados de investigación, proyectos piloto y ejemplos de buenas prácticas
• asegurar que los centros escolares dispongan de fondos suficientes para apoyar el diseño, la implementación y la evaluación del aprendizaje combinado
• velar por que las normas, los marcos de competencias y los perfiles profesionales de los directores y los profesores reflejen la gama de aptitudes necesarias para facilitar un aprendizaje combinado eficaz
• fomentar y crear incentivos y oportunidades de aprendizaje profesional sobre el aprendizaje combinado para los directores y los profesores.

Los directores de los centros y sus equipos pueden ayudar al:

• apoyar una cultura de compromiso colectivo y responsabilidad dentro de su centro escolar
• movilizar recursos del centro y de la comunidad
• fomentar la participación en redes

El informe resume los principales resultados y conclusiones de las reuniones plenarias, un seminario y una actividad de aprendizaje entre iguales celebrados en 2022, y destaca varios ejemplos de los Estados miembros.

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