Iniciativa de competencias digitales en Estonia

El plan de estudios nacional de Estonia hace hincapié en el desarrollo de competencias digitales. Es una de las 8 competencias básicas en las que se centran las escuelas estonias.

Para facilitar a los profesores, Estonia ha creado un modelo simple y claro de competencias digitales para los estudiantes. De esta manera, cada maestro estonio ya no tiene que inventar su propia rueda, sino que puede concentrarse en apoyar al alumno.

El contexto de Estonia en palabras simples

Las competencias especificadas sirven como objetivos tanto para profesores como para estudiantes. Por lo tanto, los marcos de competencia digital de los estudiantes ofrecen puntos de referencia completos y comunes para analizar si se está produciendo un aprendizaje. Estos describen las competencias requeridas para resolver problemas que surgen durante los procesos de aprendizaje (en la práctica y en la vida laboral) utilizando tecnologías digitales. También está adaptado al contexto educativo de Estonia,

El marco de competencias digitales de los alumnos está adaptado a DigComp 2.1 , el marco paneuropeo de la Comisión Europea. Tiene 5 dimensiones: 1) alfabetización en información y datos (p. ej.: articulación de necesidades, evaluación de la relevancia de las fuentes, organización de datos digitales; 2) comunicación y colaboración, 3) creación de contenido digital (p. ej.: curaduría, comprensión de los derechos de autor, conocer su camino). sistemas informáticos, 4) seguridad y 5) resolución de problemas.

Cómo funciona en la práctica

Los marcos de competencia digital se complementan con varias herramientas destinadas a apoyar su implementación. Estos incluyen lo siguiente:

• Criterios de evaluación. Hay un conjunto de criterios de evaluación de los estudiantes de acceso público para cada etapa clave de la educación, vinculados a las cinco dimensiones del marco de competencias digitales de los estudiantes. Estos se han desglosado en cada una de las cuatro etapas clave de la educación general y los profesores pueden utilizarlos para evaluar el progreso de los estudiantes en el desarrollo de habilidades digitales. A su vez, pueden usar los nuevos datos para diseñar estrategias para mejorar aún más el aprendizaje. Los estudiantes también pueden usar los criterios para establecer sus propias metas de aprendizaje. Existe una versión adicional adaptada de los criterios de evaluación para alumnos con necesidades especiales.
• Encuesta de autoevaluación. Un cuestionario de autoevaluación de competencia digital en línea está disponible para escuelas y estudiantes de secundaria inferior y superior en varios formatos.
• Glosario de tecnología digital. Hay un glosario digital vinculado a los marcos de competencias de los alumnos, así como criterios de evaluación digital y aprendizaje digital en general. Proporcionan a los profesores y estudiantes el lenguaje común necesario para discutir la enseñanza y el aprendizaje digital.
• Escenarios de aprendizaje digital . Se recopilan escenarios de aprendizaje digital que describen las mejores prácticas para integrar el aprendizaje y desarrollar habilidades digitales en diversas materias escolares. Estos escenarios de aprendizaje se publican en acceso abierto.

El grupo de trabajo de habilidades digitales

La iniciativa de competencia digital está dirigida por el Consejo de Educación y Juventud de Estonia, que también tiene un grupo de trabajo dedicado a la competencia digital. Supervisan los desarrollos y producen informes, pilotean y prueban nuevas herramientas, actualizan materiales (incluidos los marcos), presentan resultados, etc.

El grupo de trabajo informa sobre los resultados y desarrollos dos veces al año al comité asesor de competencia digital, que consta de 10 representantes de organizaciones clave en Estonia ( Asociación de Tecnólogos Educativos de Estonia , Asociación de Estonia para la Promoción de la Educación Profesional , Asociación de Profesores de Estonia ) _ _ _ _